miércoles, 15 de noviembre de 2017

WEBQUEST, EL SECTOR PRIMARIO: AVANCES Y PROBLEMAS


INTRODUCCIÓN

El sector primario incluye las actividades económicas dedicadas a obtener recursos de la Naturaleza que son la agricultura, ganadería, pesca y explotación forestal.


En esta actividad vamos a repasar algunos temas relacionados con estos sectores y que son un problema o provocan debate en el mundo actualmente.


Nos dividiremos en 7 grupos para tratar de comprender algunas de las técnicas productivas más rentables e interesantes desde el punto de vista comercial, pero que pueden resultar más agresivas o dañinas para el medio.


Hoy en día, gracias a la tecnología es posible modificar las condiciones naturales desfavorables y acelerar el proceso productivo con el uso de maquinarias, productos químicos... Esto suele suceder en la economía de mercado que emplea tecnología avanzada y suele estar especializada en uno o pocos productos.

OJO: Debéis consultar en vuestro libro de texto, a lo largo del tema 3, y también en el tema 6, páginas 140-141. No hay mucha información pero siempre es un inicio.


TAREA
La clase se dividirá en 6 grupos de trabajo para analizar los siguientes asuntos:

Grupo A: Agricultura con semillas transgénicas.
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Grupo B: El uso de abonos químicos y pesticidas en la agricultura 
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Grupo C: Los problemas de la pesca actual
(Excepción de la acuicultura y las piscifactorías)
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Grupo D: Ganadería con problemas de la explotación ganadera intensiva (estres animal, uso de medicamentos, tipo de alimentación, contaminación...)
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Grupo E: Explotación forestal, silvicultura y deforestación
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Grupo F: La acuicultura y las pisicifactorías.
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PROCESO

Una vez establecidos los grupos deberemos seguir los siguientes pasos:

[El objetivo es hacer una presentación en la que debe estar la información siguiente, siempre ilustrada con imágenes u otro material gráfico]

1. Buscad en internet/libros de texto, los conceptos que tenemos marcados en color rojo. Debemos explicar el aspecto del sector primario que nos ha tocado, desde todos los puntos de vista: descripción, ventajas o cosas positivas que aporta, desventajas o problemas que conlleva, que críticas ha sufrido y porqué... 

2. Seleccionad algunas imágenes que ilustren cada tema de trabajo (ejemplos, dependerá de cada caso):
*Personas o lugares donde se desarrollan esas actividades productivas
*El paisaje donde se desenvuelve la acción 
*El producto que se obtiene
*Las respercusiones negativas que provoca

3. Decid lugares o poner ejemplos en el mundo donde se dé el caso (también lo podéis ilustrar con una imagen o mapa).

4. Buscad una noticia en internet sobre vuestro tema. No importa de cuándo sea pero vigilad bien de dónde conseguís la información. ¿En la noticia, el problema lo muestran como algo positivo o negativo? 



Finalmente intentaremos hacer alguna exposición pública y un debate.

jueves, 9 de noviembre de 2017

ACTIVIDADES SOBRE MAPAS FÍSICOS MUDOS DE ESPAÑA, EUROPA Y EL MUNDO

REPASAMOS LOS MAPAS FÍSICOS
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LOCALIZACIÓN DE FORMAS DEL RELIEVE EN ESPAÑA:
1. MAPA FÍSICO DE ESPAÑA 1
2. MAPA FÍSICO DE ESPAÑA 2 (Tiene algún elemento del relieve que no hemos visto)
3. MAPA FÍSICO DE ESPAÑA 3
4. MAPA FÍSICO DE ESPAÑA 4

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LOCALIZACIÓN DE FORMAS DEL RELIEVE EN EUROPA:
5. MAPA FÍSICO DE EUROPA 1
6. MAPA FÍSICO DE EUROPA 2

Resultado de imagen de MAPAMUNDI FISICO
LOCALIZACIÓN DE FORMAS DEL RELIEVE EN EL MUNDO:
7. MAPAMUNDI FÍSICO 1
8. MAPAMUNDI FÍSICO 2
9. MAPAMUNDI FISICO 3 (Hay algún elemento que no hemos dado, muy pocos pero alguno)


miércoles, 25 de octubre de 2017

SOBRE NAPOLEÓN

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Napoleón es uno de los personajes de la historia más conocidos. Todo el mundo ha oido hablar alguna vez sobre él. Veamos brevemente quién fue, alguna anécdota sobre su persona, cómo fue representado por los pintores de su época y su importancia dentro de la Revolución Francesa.


Napoleón: Consulado

Tras el Golpe de Estado, se proclama la fase del consulado, donde el primer cónsul (Napoleón) acapara un poder casi absoluto. Poco a poco Napoleón fue acaparando mayor poder hasta que en 1802 se proclamó cónsul vitalicio y en 1804 Emperador.
Napoleón desarrolló un férreo control del orden público, a al vez que creó instituciones y reformas civiles que consolidaron el proceso de la Revolución Francesa (pero, desde su vertiente moderada).
Napoleón ya tenía claro entonces que lo más importante no eran las batallas, sino que la verdadera contribución a la historia vendría más bien del lado de la política. Según sus propias palabras: “Mi verdadera gloria no es haber ganado 40 batallas. Waterloo borrará el recuerdo de tantas victorias, pero lo que nada logrará destruir, lo que vivirá para siempre, es mi código civil”.
La otra vertiente de su gobierno fue la política exterior, cuyo objetivo fue l dominación de Europa, utilizando para ello la conquista militar
Consecuencias de la política exterior napoleónica
a)      La extensión de las ideas del liberalismo y de los ideales de la Revolución Francesas, por los territorios dominados, al instaurar y desarrollar una administración de tipo liberal en estos Estados.
b)      El “despertar” de las ideas y del sentimiento nacionalista, al surgir movimientos contrarios a la dominación napoleónica, en base al sentimiento de identidad como colectivo (“nación”)
 Texto: el proyecto Europeo de Napoleón
“Una de las ideas que más me ocuparon había sido la reunión, la concentración de los mismos pueblos geográficos que las revoluciones y la política han disuelto y dividido; de manera que contándose en Europa más de treinta millones de franceses, quince de españoles, quince de italianos y treinta de alemanes, hubiera querido hacer de cada uno de estos pueblos un solo cuerpo de nación [...]; ¡Yo me juzgaba digno de tamaña gloria! [...] En tal estado de cosas podía haber más probabilidades de conseguir en todas partes la unidad de códigos, de principios, opiniones, sentimientos, ideas e intereses. Acaso entonces, con el apoyo de las luces universalmente extendidas, hubiera sido permitido soñar la gran familia europea [...]. Como quiera que sea, esta reunión (la de Europa) se hará tarde o temprano.”                                                                                           Palabras de Napoleón el 11 de noviembre de 1816

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Video-flash: El Imperio de Napoleón.



NAPOLEÓN Y LA PRENSA DE LA ÉPOCA
Napoleón cumplió su sueño y logró tener a su merced a casi toda Europa, hasta que una de las tantas coaliciones, la sexta para ser más exactos logró derrotarlo aliándose con el frío y el hambre.  Corría el año 1812. A partir de allí comenzó una serie de derrotas que culminaría con la ocupación de París por parte de los aliados (20 de marzo de 1814). Quince días después el Emperador abdicó y fue condenado al destierro en la isla italiana de Elba, de la que se esperaba que no retornaría.
Pero inesperadamente Napoleón logró evadir su custodia (hacia fines de febrero de 1815) y emprendió un glorioso retorno a su patria. A mediados de marzo ingresó a París; en el periplo no debió realizar un solo disparo; las tropas realistas que debían enfrentarle fueron sumándose a sus fuerzas.
Todos aquellos que habían abandonado de Napoleón y durante su exilio lo habían criticado abiertamente a medida que éste se acercaba a la capital iban modificando gradualmente su opinión, el mejor de los ejemplos lo representan los medios de comunicación, que en menos de 15 días, cambiaron la denominación de Napoleón de “monstruo” a la de su Majestad el Emperador para referirse obviamente a la misma persona.

Estos eran (traducidos del francés) los titulares aparecidos en el periódico francés El Monitor, en marzo de 1815:

9 de marzo: El Monstruo se escapó de su destierro.
10 de marzo: El Ogro corso ha desembarcado en Cabo Juan.
11 de marzo: El Tigre se ha mostrado en el terreno. Las tropas avanzan para detener por todos lados su progreso. Así concluirá su aventura miserable llegando a ser un vagabundo entre las montañas.
12 de marzo: El Monstruo actualmente ha avanzado por Grenoble.
13 de marzo: El Tirano está ahora en Lyon. Cunde el temor en las calles por su aparición.
18 de marzo: El Usurpador se ha aventurado a acercarse. Está a 60 horas de marcha de la capital.
19 de marzo: Bonaparte avanza con marcha forzada, pero es imposible que él pueda alcanzar París.
20 de marzo: Napoleón llegará a los muros de París mañana.
21 de marzo: El Emperador Napoleón está en Fontainebleau.
22 de Marzo: La tarde de ayer Su Majestad El Emperador hizo su entrada pública y llegó a las Tullerias. Nada puede exceder la alegría universal. ¡Viva el Imperio!



ACTIVIDAD:

1. Ambas imágenes representan a Napoleón: compáralas (¿cómo aparece representado? ¿qué sensación transmiten?), y explica lo que te sugiere cada una, relacionando tu argumentación con los datos históricos vistos en el tema.



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jueves, 5 de octubre de 2017

MUJERES DE LA ILUSTRACIÓN Y DE LA ACTUALIDAD

Aunque la mayoría de los pensadores considerados como padres de la Ilustración son hombres, en esta corriente de pensamiento aparecen también algunas mujeres que van a ir tomando un papel relevante, hasta el punto que podemos considerar que en este momento arranca el pensamiento feminista.
En tu libro de texto (pg. 32-33) tienes una doble página titulada "Mujeres de la Ilustración y de la actualidad", en la que se valora el papel de las mujeres en este movimiento de pensamiento.
Se hace referencia a Marie-Thérèse Rodet, Emilie du Chatelet, Maria Gaetana Agnesi y Mary Wollstonecraft.


Marie-Thérèse Rodet


Emilie du Chatelet

Maria Gaetana Agnesi



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Lee la información de tu libro de texto, y las frases que os he puesto aquí que son obra de Mary Wollstonecraft y realiza las siguientes actividades.


1) Haz una breve redacción en la que se explique la relación entre el inicio del movimiento feminista y las ideas de la Ilustración, partiendo de las frases de Mary Wollstonecraft y del resto de información de la página 32.

2) En el libro se habla de la presenica de mujeres en determinados salones, como de el de Marie-Thérese Rodet... ¿qué papel tuvieron estas reuniones en la difusión de la Ilustración?

3) Explica la siguiente frase de Olympe de Gouges, otra pensadora de la época:

“La mujer tiene el derecho de subir al cadalso*, debe tener igualmente el derecho de subir a la tribuna”. Olympe de Gouges. Declaración de los Derechos de la Mujer

*Cadalso: plataforma construida para ajusticiar a los condenados a muerte.

4) Lee el siguiente texto sobre las ideas y la importancia de Mary Wollstonecraft y Olympe de Gouges y realiza un resumen de las ideas esenciales.

"Mary Wollstonecraft y su obra Vindicación de los Derechos de la Mujer, es considerado un texto fundacional del feminismo. Junto con Olympe de Gouges, fue una de las iniciadoras del pensamiento feminista. Condenaban la educación dirigida a las mujeres de la época, que sólo las hacía ser débiles y centrarse en aspectos superficiales y en potenciar sus valores estéticos, errando en la concepción del verdadero papel que debían tener. Wollstonecraft reivindicaba, además del cambio radical en los modelos educativos, la total erradicación de leyes que soportaran esta concepción de la inferioridad de la mujer para lograr la independencia, o al menos comenzar a pensar en ella. Por supuesto, no aceptaba las limitaciones de las esferas público-hombre/privado mujer, y no aprobaba las reglas de educación que Rousseau había proyectado para las mujeres; en su lugar, aprobaba las líneas pedagógicas diseñadas para los hombres y además pedía su extensión para las mujeres a fin de que ambos sexos tuvieran la posibilidad de convertirse en ciudadanos. Mary Wollstonecraft luchó por cambiar la educación de las mujeres, pero también defendió un cambio en el matrimonio y la inclusión del sexo femenino en la vida política. Su Vindicación de los Derechos de la Mujer se caracteriza por su simplicidad en las formas pero también por su profundo y apasionado mensaje, que hicieron mella en las mentes más liberales de toda Europa. En resumen, lo que hace Mary Wollstonecraft es arengar a todas las mujeres para no conformarse con el papel secundario que algunos hombres les reservan en la sociedad, las anima a luchar por su dignidad, por la igualdad y por una educación digna, y a reflexionar hasta comprender que es necesario todo ello para conseguir el progreso de la sociedad. Como ya he mencionado anteriormente, el movimiento feminista no hubiera sido posible sin la publicación textos como la Declaración de los Derechos de la Mujer y de la Ciudadana, escrito en 1791 por Olympe de Gouges, y la Vindicación de los Derechos de la Mujer. Ambas obras consiguieron, con el tiempo, que se comenzaran a ver como caducos y ridículos los anticuados sistemas de educación."

"EL PAPEL DE LA MUJER COMO CIUDADANA EN EL SIGLO XVIII: LA EDUCACIÓN Y LO PRIVADO", por Lucía Criado Torres

5) Lee el artículo al que hace referencia el libro de texto (ENLACE) y contesta a las cuestiones de la página 33.



lunes, 25 de septiembre de 2017

ACTIVIDADES SOBRE LA TIERRA, COORDENADAS, HUSOS... LOS MAPAS



LOS MAPAS. LA ESCALA

LAS ESCALAS EN LOS MAPAS
Los mapas son una representación reducida de la superficie terrestre, bien de toda, bien de sólo una parte.
Pero se plantea una cuestión fundamental: ¿cuál es la relación entre las dimensiones reflejadas en el mapa y las correspondientes en la realidad? Pues no es otra que la que da la escala
La escala puede definirse como la proporción entre la imagen disminuida en el mapa y el tamaño verdadero, la realidad.


Hay dos tipos de escala:
La escala gráfica: indica la relación existente entre el mapa y las distancias reales, mediante una línea dividida en segmentos regulares (como una regla). Al trasponer esta línea sobre el mapa, podemos conocer las dimensiones reales del espacio geográfico. 

La escala numérica: expresa una proporción y viene señalada como una fracción. El numerador indica las unidades de medida en el mapa y el denominador expresa las dimensiones reales del espacio representado.






Así, por ejemplo, en un mapa a escala de 1/100.000, cualquier medida de longitud tomada en dicho mapa equivale a 100.000 medidas en el terreno real: 
*Un centímetro en el mapa representará 100.000 centímetros= 1.000 metros= 1 kilómetro en la realidad.

La elección de la escala ha de hacerse en función del mayor o menor número de detalles, de la cantidad de información que deba contener el mapa.

Si se quiere que el mapa ofrezca una gran cantidad de contenidos, es decir, que se aproxime más a la realidad, habrá de escoger una gran escala. La escala es mayor cuanto menor es la cifra del denominador. 

Se consideran de gran escala los mapas que la tienen desde 1/10.000 hasta 1/100.000. Se utiliza para realizar los mapas topográficos que dan una representación bastante fiel e incluyen numerosos detalles. Por ejemplo, se puede representar una provincia.

Para los mapas simplificados se adopta una escala pequeña, es decir, de denominador grande, a partir de 1/1.000.000. Se pueden representar así continentes o el mundo entero.


Un plano es un mapa a gran escala (denominador de la escala más pequeño de 10.000). Por ejemplo, sirven para representar ciudades. 



EJERCICIOS INTERACTIVOS DEL TEMA

1. RELLENA HUECOS SOBRE EL MOVIMIENTO DE ROTACIÓN


2. RELLENA HUECOS SOBRE EL MOVIMIENTO DE TRASLACIÓN


3. RELLENA HUECOS SOBRE LOS PARALELOS.

4. RELLENA HUECOS OBRE LOS MERIDIANOS

5. LOS MOVIMIENTOS DE LA TIERRA


6. ROTACIÓN Y TRASLACIÓN


7. SOBRE PARALELOS, MERIDIANOS...


8. SOBRE PARALELOS Y MERIDIANOS 2


9. PARALELOS EN EDUCAPLUS

10. LONGITUD Y LATITUD EN EDUCAPLUS.

11. COORDENADAS. EMPAREJAMIENTOS

12. COORDENADAS GEOGRÁFICAS.

13. COORDENADAS GEOGRÁFICAS.

14. COORDENADAS EN EDUCAPLUS.

15. HUSOS HORARIOS HUECOS.

16. TEST DE TESTEANDO SOBRE EL TEMA


EJERCICIOS SOBRE HUSOS HORARIOS



1. Localiza estas capitales en el mapa: Madrid, Londres, El Cairo y Tokio.
a) Si en Madrid son las 8 de la tarde (20 horas), ¿qué hora será en esas capitales?

2. Si un partido de fútbol de la selección Argentina se juega en Ecuador a las 10 de las noche (22 horas). ¿A qué hora se transmite por TV en las siguientes ciudades?

Buenos Aires:
Madrid: 
Nueva Delhi (India):
Los Angeles: 

3. Estoy en España y cojo un avión que sale a las 6 de la tarde (18 horas) con dirección a Brasil. El vuelo dura 7 horas. ¿ A que hora llegaré a Brasil ? 

4. Si una familia sale de Paris a las 6 de la mañana, con destino a Buenos Aires:

a) ¿Qué hora es en esos momentos en la capital argentina?
b) Si el viaje dura 6 horas, a qué hora llegará a Buenos Aires?
c) ¿Qué hora será en Paris cuando el avión aterrice en Buenos Aires?

5. Si en tu zona horaria son las 5 de la mañana, ¿qué hora será a 60º al Oeste? 

6. Quieres encontrarte con un amigo a las 8 de la tarde. Tu estás en el Reino Unido y tu amigo en Rusia. En el Reino Unido son las 4 de la tarde y en Rusia las 7. ¿ En que país podrías encontraros a las 8 de la tarde teniendo en cuenta que tardas una hora en cruzar cada uso horario?


7. Tienes un amigo en Pekin (China) con quien quieres jugar una partida online al FIFA. En España son las 20:00. ¿Qué hora es en Pekín? ¿Es una buena hora para jugar?

8. Vas a un concierto de Taylor Swift en New York a las 21:00 ¿A qué hora deberías coger el vuelo si éste dura 5 horas?

9. Un amigo tuyo está viviendo en la costa oeste de Canadá y quieres hablar con él por Skype. Él solo puede hablar a las 18.00 hora de Canadá. ¿A qué hora tienes que llamarlo?

jueves, 14 de septiembre de 2017

EL PRIMER DÍA DE CULTURA CLÁSICA


Hoy es vuestro primer día de una nueva asignatura llamada Cultura Clásica. Probablemente no tenéis muy claro qué es lo que os vais a encontrar ni de qué va exactamente su contenido.

Una idea fundamental que vamos a trabajar a lo largo del curso es que el mundo clásico, Grecia y Roma, ha influido muchísimo en las culturas, las formas de vida, las costumbres, la política... que se han desarrollado en Europa con posterioridad, hasta el mundo actual.

Vamos hacer un pequeño juego o búsqueda inicial para que vayáis tomando consciencia de esta enorme influencia y de cómo en el mundo actual, y a lo largo de la historia, la presencia de lo clásico han sido continuas.  

Os voy a poner a continuación una serie de imágenes, palabras o conceptos... actuales o cercanos en el tiempo que tienen relación con el mundo clásico. Debéis investigar esa relación en Internet.

Id haciendo un documento de word respondiendo a las siguientes preguntas sobre cada una de las imágenes o los conceptos.


1) Todos reconoceis este símbolo o logo de una marca

Tiene que ver con el mundo clásico. ¿Por qué? ¿Qué significa? ¿Qué relación tiene su origen con el tipo de productos que vende esa marca?

2) Una de las enfermedades más terribles del mundo actual es el cáncer. Esta enfermedad tiene un nombre de origen griego... buscad el origen del nombre y buscad también por qué se le llama así a esta enfermedad.

3) Las aventuras de Percy Jackson han tenido bastante éxito, tanto en los libros como en las películas. Investigad qué relación tiene este personaje con la mitología griega.



4) Acabamos de regresar del verano... alguno de vosotros se habrá comido un helado como este:


Pues bien... su nombre significa algo en latín... y tiene un sentido haberle puesto ese nombre a estos helados...¿cuál es?

5) También durante el verano, mucha gente aprovecha las horas de más calor del día para hacer la siesta. El nombre de la siesta tiene un orgien romano, investígalo y explica porqué llamamos siesta al tiempo que dedicamos a dormir después de comer.

6) Siguiendo con las actividades veraniegas
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Igual algún afortunado ha disfrutado de una estancia en algún hotel con "Spa".... ¿qué es un spa? ¿Por qué se llama así? ¿Tiene algo que ver con el mundo romano..? A ver quien lo descubre...

7) Estoy seguro que todos conoceis la marca ASICS de calzado deportivo...



... pero seguramente no sabeis que el nombre de esa marca encierra un acrónimo ( son cinco iniciales de una frase latina)... buscadla y buscad tambié su significado y explicad qué relación tiene ese nombre con los productos a los que se dedica la marca.


8) Cuando acabéis vuestros estudios y empecéis a buscar trabajo, tendréis que elaborar un curriculum (o curriculum vitae) ¿Qué es eso? Es una expresión la tina...¿qué significaba para los romanos? ¿Qué relación tiene con los curriculums actuales?





domingo, 3 de septiembre de 2017

LA GEOGRAFIA EN LAS NOTICIAS


Los periódicos y los noticiarios televisivos están llenos de noticias de carácter internacional, que nos hablan del mundo en el que vivimos.
La geografía es la materia que se centra en el estudio de nuestro planeta y de las relaciones que el hombre mantiene con él. 
En ocasiones las noticias son una excelente fuente de información para entender mejor el mundo en el que vivimos, veamos algún ejemplo con noticias de las últimas semanas.

ENLACE CON RTVE INTERNACIONAL

ENLACE CON RTVE ECONOMÍA


domingo, 11 de junio de 2017

CREAMOS UN MURAL VIRTUAL SOBRE EL BARROCO

ALGUNAS IDEAS SOBRE EL ARTE BARROCO

El marco temporal del estilo va desde inicio del siglo XVII a mitad del XVIII.

Aspectos generales en función del contexto histórico.
Contrarreforma. Tras el concilio de Trento (1545-63) la Iglesia Católica necesita recuperar seguidores y por eso busca un arte que fomente la espiritualidad. En Italia aparecen las características definitorias del barroco que siguen la línea marcada por el manierismo, pero sustituyendo su simbolismo y su idealismo por un marcado naturalismo.

El tema religioso será dominante. Iglesias.
  • Decoración profusa (contra el Renacimiento) que busca impresionar. 
  • Naturalismo (contra el manierismo) preferencia por lo inmediato y lo cotidiano y realismo (piel y ropa) se busca la cercanía.
  • Dramatismo se busca expresar sentimientos y estados anímicos, transmitir emoción.  Se destaca el Pathos (emociones incontrolables) sobre el hete (emociones controladas)
  • Teatralidad (composiciones escenográficas) La escultura y la arquitectura se complementan. La arquitectura sirve de escenario para la escultura. 
  • Búsqueda del movimiento con una preferencia por lo curvilíneo (como el manierismo) para expresar movimiento y tensión, ruptura con el equilibrio clásico. 
  • Fuertes contrastes cromáticos y luminosos que buscan centrar la atención.


Absolutismo en países católicos, sobre todo en Francia, que tiende a divinización del rey. El arte en Francia será menos barroco y más clasicista:  
  • Clasicismo francés y temas mitológicos que se opone al barroco italiano.
  •  Esplendor de la monarquía francesa significó un arte lujoso. Palacios


En arquitectura, escultura y pintura vemos como en cada país se oscila entre dos tendencias: ruptura con el renacimiento (el barroco propiamente dicho) o continuación (el clasicismo) o lo único en común entre ambos es la decoración profusa.

Características de la arquitectura barroca  

Barroco rompe el equilibrio clásico, busca el efecto de masa en movimiento, que parece modificarse forma de lograrlo:

  • Abandono líneas rectas por curvas y mixtas. Vanos ovalados, entablamentos curvos, en fachada elementos cóncavos convexos, frontones partidos, arcos elípticos, mixtilineos. Se usan elementos renacentistas pero en esquemas complejos y movidos.  
  • Columnas salomónicas con giro helicoidal o en espiral. 
  • Los elementos arquitectónicos (arcos columnas) se enriquecen buscando efectos de movimiento.
  • Plantas diversificadas: elípticas (San Andrés del Quirinal, Roma), ovales, o incluso derivadas de complicados trazos geométricos (San Carlos, Viena, San Felipe Neri, Turón, Iglesia de Banz y de Wies)
  • Entrecruzamientos de arcos en cúpulas como en cúpula de San Lorenzo en Turín
  • Abandono de superficies planas por ondulantes. Diferentes alturas de los elementos.
  • Importancia de la luz evita el planismo, concentrándose en puntos y diluyéndose en otros. (Cabecera de iglesia de San Lorenzo en Turín)
  • Con foco desde ventanas, claraboyas, puertas, en pintura con rayo de luz
  • Claroscuro favorecido por contraposiciones de pronunciados salientes y bruscos entrantes.
  • Concentración de la atención en la parte central, en donde se destacan las formas curvas
  • Fachadas con un gran portal, pequeño pórtico sobre ella.

La escultura Barroca
  •         Dramatismo que busca expresar sentimientos y estados anímicos, transmitir emoción. Expresividad helenística la misma cara que tiene el Laoconte tiene Santa Teresa en su éxtasis.  
  •         Teatralidad (composiciones escenográficas) La escultura y la arquitectura se complementan. Esculturas en puente del Castel de Sant Angelo, entre columnata de San Pedro. La arquitectura sirve de escenario para la escultura.
  •         Amor a lo curvilíneo para expresar movimiento y tensión, las figuras nunca se representan en reposo. Ropa parece agitada por el viento.
  •         Fuertes contrastes cromáticos y luminosos que buscan centrar la atención.  Juegos de luces y sombras, plegados de ropajes, sensación viva y mutable 
  •         Composición abierta o centrifuga. Proyección de la obra hacia el exterior.


La pintura barroca

Aspectos comunes
  • Preferencia por las líneas curvas y en diagonal.
  • Efectismo visual. Representación del infinito. Pintura y color quieren generar sensación de que espacio real se amplia.
  • Triunfo del color y la luz sobre el dibujo.

Varias tendencias.

  • Clasicismo (Francia e Italia con Carraci). Valora el dibujo y la ordenación compositiva.
  • Naturalismo (Italia). Reflejo fidedigno de la realidad, hasta llegar al realismo(Holanda con Renbrandt). Mayor importancia de temas antes secundarios: paisajes, naturaleza muerta, animales, pintura de género (vida cotidiana) retratos tomando como modelo gente corriente, fealdad (Caravaggio).
  • Tenebrismo (Caravaggio).  Fuerte contraste de luz y color.
  • Combinación de las anteriores: Escuela flamenca (Rubens)




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¿Qué vamos a poner en el padlet?
En parejas vamos a trabajar sobre una pintura, una escultura y una arquitectura del Barroco.

Para ello vamos a utilizar otra herramienta on line que es "thinglink".

Si no recordáis cómo se hacía el thinglink mirad la entrada sobre el Renacimiento.

ACCESO AL PADLET


Hecho con Padlet

SELECCIÓN DE IMÁGENES PARA COMENTAR:


PINTURA

LA DUDA DE SANTO TOMÁS (CARAVAGGIO)
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EL PRENDIMIENTO DE CRISTO (CARAVAGGIO)
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LA CENA DE EMAUS (CARAVAGGIO)
Resultado de imagen de CARAVAGGIO

LA VOCACIÓN DE SAN MATEO (CARAVAGGIO)
Imagen relacionada


LAS HILANDERAS (VELAZQUEZ)
Imagen relacionada

VIEJA FRIENDO HUEVOS (VELÁZQUEZ)
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LECCIÓN DE ANATOMÍA (REMBRANDT)
Resultado de imagen de REMBRANDT


LA GUARDIA DE NOCHE (REMBRANDT)
Imagen relacionada

ESCULTURA

EXTASIS DE SANTA TERESA (BERNINI)
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EL RAPTO DE PROSERPINA (BERNINI)
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APOLO Y DAFNE (BERNINI)
Resultado de imagen de BERNINI

DAVID (BERNINI)
Resultado de imagen de DAVID BERNINI

LA PIEDAD (GREGORIO FERNÁNDEZ)
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ARQUITECTURA

SAN CARLOS DE LAS 4 FUENTES (ROMA)
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SANT IVO ALLA SAPIENZA (ROMA)
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BALDAQUINO DE SAN PEDRO DE ROMA
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SAN ANDRES DEL QUIRINAL (ROMA)
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FONTANA DI TREVI (ROMA)



CATEDRAL DE MURCIA
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